Домашние задания

Домашнее задание к 10 мая (четверг)

ТЕОРИЯ:

Учебник Гольцовой – § 62, стр. 204-205.

Пост на блоге от 18 апреля «А18. Правописание НЕ и НИ. Часть II.  Разграничение частицы  НЕ  и частицы НИ».

Упражнения:

1. Учебник Гольцовой – упр. 318 (предложения 5 – 14).

 2. Тест (смотрите вашу электронную почту; 15 вопросов)

ТЕСТ на блоге (3 мая) «А18. Правописание НЕ и НИ (часть 2:  разграничение НЕ - НИ)»

ТЕСТ.

А18. Правописание НЕ и НИ (разграничение)

1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НИ?

Н(1) разу мне н(2)приходилось н(3) видеть, н(4)слышать токующего тетерева.

1) 1

2) 2, 3, 4

3) 3, 4

4) 1, 3, 4 

2. На месте каких(-ой) цифр(-ы) пишется НИ?

Когда бы н(1) явился в читальню, н(2)когда она без посетителей н(3) бывает. Запишите тех, кто н(4) явится на экзамен.

1) 1, 2

2) 2, 3

3) 2, 4

4) 1, 2, 3

3.На месте каких(-ой) цифр(-ы) пишется НИ?

Картина произвела н(1) с чем н(2) сравнимое впечатление. Мне раньше н(3) приходилось н(4) разу здесь побывать.

1) 1, 4

2) 2, 3

3) 2, 4

4) 1, 2, 3

4. На месте каких(-ой) цифр(-ы) пишется НИ?

Я н(1) знал, н(2) кто зайдёт за мной из приехавших, н(3) что сообщат мне нового. Какие только мысли н(4) приходили в голову!

1) 2, 3

2) 2, 3, 4

3) 2, 4

4) 1, 2, 3

5. На месте каких(-ой) цифр(-ы) пишется НИ?

Н(1) здесь, н(2) там с ним н(3) заговаривал н(4) один человек.

1) 1, 2

2) 1, 2, 4

3) 3

4) 1, 2, 3, 4

6. На месте каких(-ой) цифр(-ы) пишется НИ?

В лесу как н(1) в чём н(2) бывало продолжалась весенняя жизнь. Н(3) один человек н(4) стал спрашивать, где её искать.

1) 1, 3

2) 2

3) 2, 4

4) 1, 2, 3 

7. На месте каких(-ой) цифр(-ы) пишется НИ?

Какая бы жара н(1) стояла, как бы н(2) трещали морозы, работа н(3) на минуту н(4) прекращалась.

1) 1, 2

2) 3, 4

3) 1, 2, 4

4) 1, 2, 3

8. На месте каких(-ой) цифр(-ы) пишется НИ?

Нельзя н(1) любить отечество, какое бы оно н(2) было. Что бы н(3) увидел теперь Петя, н(4)что бы н(5) удивило его.

1) 1, 3

2) 2, 3, 4

3) 2, 4

4) 1, 2, 3

9. На месте каких(-ой) цифр(-ы) пишется НИ?

Что н(1) спроси, растолкует, научит, с ней говорить н(2)когда н(3) наскучит. Куда только он н(4) обращался!

1) 1, 2

2) 2, 3

3) 2, 4

4) 1, 2, 3

10. На месте каких(-ой) цифр(-ы) пишется НИ?

Куда бы нас н(1) бросила судьбина и счастие куда б н(2) повело, все те же мы… Кто н(3) разу н(4) бывал в низовьях реки Лефу, тот н(5) может себе представить, что там происходит.

1) 1, 3

2) 1, 2, 3

3) 2, 4, 5

4) 1, 2, 3, 4

11. На месте каких(-ой) цифр(-ы) пишется НИ?

Как Алексей н(1) старался, н(2) мог он разглядеть на их лицах н(3) радости, н(4) удивления.

1) 1, 3, 4

2) 2

3) 3, 4

4) 1, 2, 3

12. В каком предложении пропущена буква Е?

1) Н..кто другой не мог так великолепно исполнить этот романс.

2) Как бы то н.. было, но на мое насмешливое замечание Кирилл ответил совершенно серьезно.

3) Он н.. жив н.. мертв мчится назад.

4) Чего н.. представится испуганному воображению!

13. В каком предложении пропущена буква Е?

1) В лесу как н.. в чем не бывало продолжается весенняя жизнь.

2) Все эти дни я н.. разу не отступил от своей системы.

3) Как н.. жалко было Левину мять траву, он въехал на луг.

4) Н.. потрясающие ли это результаты?

14. В каком предложении пропущена буква Е?

1) Когда я н.. зайду к ним, они сразу мне звонят.

2) Вернулся Макар к вечеру н.. жив н..мертв.

3) Что н..говори, а выступление артистов было замечательным.

4) Прошу, н.. слова!

15. В каком предложении пропущена буква И?

1) Явился Семен домой к вечеру как н.. в чем не бывало.

2) Н.. разу он не говорил о предстоящей поездке.

3) Сын н.. мог н..знать о болезни отца.

4) Уж н.. болен ли ты?

Домашнее задание к 30 апреля (понедельник)

А18.  Правописание НЕ и НИ (слитно - раздельно)

Домашнее упражнение. Спишите, раскрывая скобки. Имеются недостающие знаки препинания!

1) В (не)озарё(н,нн)ом лучами солнца воздухе густели тени. 2) Грибоедов создал (не)традицио(н,нну)ю для своего времени комедию. 3) Девушка выглядела очень (не)весёлой. 4) (Не)хотя мы поели и вышли на улицу. 5) Птиц гон_т на юг (не)наступающий холод а отсутствие корма. 6) На выставке художник показал (не)похожие на прежние работы акварели. 7) Герой оказывается орудием (не)понятой им силы и погибает. 8) Пётр Васильевич ни(к)чему не пр_д_рался. 9) Характер дневниковых записей (не)совсем обычный. 10) Рекомендова(н,нн)ая книга (не)прочита(н,нн)а. 11) Справ_ (не)мигающая звезда сияла над лесистыми холмами. 12) Воды прилива шумели (не)умолкая. 13) Николай Ильич (не)любивший говорить о материальном сказал что деньги заканчиваются. 14) Совершенно (не)грамотный староста не смог прочесть письмо. 15) До экзаменов (не)больше месяца. 16) Дедушка (не)смотря на прекло(н,нн)ый возраст отлично вид_т и слыш_т. 17) На этот раз (не)удачно всё получилось. 18) Герою (не)где применить свои силы. 19) Михаил (ни)кого (не)боит_ся. 20) Не(к)кому обратит_ся за советом. 21) Не(от)куда ждать помощи.

 Домашнее упражнение. ТЕСТ

А18. Правописание НЕ и НИ. (Слитно / раздельно)

1. В каком предложении НЕ(НИ) со словом пишется раздельно?

1) Кто (не)проклинал станционных смотрителей, кто с ними (не)бранивался?

2) (Не)правдою счастья вряд ли добудешь.

3) (Ни)кому не поверю, что другую ты любишь.

4) (Ни)кто не слыхивал о путях-дорогах в Беловодское царство.

2. В каком предложении НЕ(НИ) со словом пишется слитно?

1) (Не)полученная вовремя телеграмма заставила нас изменить планы.

2) В (не)которых селах до сих пор из гоняют из домов всякую (не)чисть.

3) Воевода был (не)молод и (не)стар.

4) (Ни)у кого (не)хватило смелости признать свои ошибки.

3. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) Жених её, (не)ласковый и (не)добрый человек, был известен на всю округу своим жестоким нравом.

2) Громкие речи отнюдь (не)всегда признак ума.

3) (Не)грамотность инженера-конструктора стала причиной его (не)легкого разговора с директором завода.

4) Владимир был худ и (не)хорош собою.

4. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) (Не)угомонность и (не)устрашимость В.К. Арсеньева в изучении Дальнего Востока поражала его современников.

2) Заносчивость — (не)прочный материал: трещит при первом испытании.

3) Софья Павловна (не)так виновата, как кажется.

4) (Не)побежденные и (не)покоренные ленинградцы стали символом стойкости и воли к жизни.

5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых НЕ(НИ) пишется слитно?

Не(1)подвергай осмеянию не(2)достатки и слабости других, помни, что насмешки боится даже тот, кто уже ни(3)чего не(4)боится на свете.

1) 1, 2, 4

2) 2, 3, 4

3) 2, 3

4) 1, 3, 4

6. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых НЕ(НИ) пишется слитно?

Этот не(1)благонадёжный человек:  ни(2)перед кем шапки не(3)ломает, ни(4)кто ему не(5)указ.

1) 1, 4, 5

2) 1, 2, 4

3) 1, 4

4) 2, 3, 5

7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых НЕ пишется слитно?

Достойный человек не(1)тот, у кого нет не(2)достатков, а тот, у кого есть не(3)сомненные достоинства и не(4)раз повторенные добрые дела.

1) 2, 3, 4

2) 1, 2, 3

3) 2, 3

4) 2, 3, 4

8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых НЕ пишется раздельно?

Не(1)прекращающийся дождь в не(2)большом захолустном городишке, стоявшем над не(3)глубокой рекой, нагонял не(4)преходящую тоску на приезжего, так и не(5)сумевшего найти себе достойное занятие.

1) 3, 4

2) 4

3) 1, 4, 5

4) 5 

9. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых НЕ пишется раздельно?

Не(1)смотря на не(2)погоду, клубника уродилась не(3)крупная, но сладкая и не(4)обыкновенно яркая, не(5)по-сибирски ароматная.

1) 2, 3

2) 1, 3

3) 1, 5

4) 5

10. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых НЕ (НИ) пишется слитно?

Я видел в Грибоедове человека не(1)обыкновенного; не(2)преодолимая сила тянула к нему, потому что он ни(3)когда и ни(4)перед кем и не(5)думал блистать; его не(6)терпимое отношение к льстецам и угодникам выказывалось во всем.

1) 1, 2, 3, 6

2) 1, 3, 6

3) 2, 3, 6

4) 1, 2, 3, 4

11. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых НЕ (НИ) пишется слитно?

Это была очень не(1)легкая задача: ещё не(2)распустившиеся розы выкопать и пересадить на новое место не(3)далеко от дома, где ни(4)кто бы их не(5)взначай не(6)сломал.

1) 1, 3, 4, 5

2) 2, 3, 4, 5

3) 1, 2, 3, 4

4) 1, 2, 3, 4, 5, 6

12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых НЕ пишется раздельно?

Студент путано приводил не(1)нужные для доказательства факты, делал совершенно не(2)правильные выводы, не(3)однажды ошибался, называя никогда не(4)существовавшие теории известных ученых.

1) 1, 3

2) 1, 3, 4

3) 1, 2, 3

4) 3, 4 

Домашнее задание к 18 апреля (среда)

А13.  Правописание -Н- и -НН- в суффиксах различных частей речи

            Учебник Гольцовой:

           - Прилагательное:  § 39 – стр. 136–137 (пп. 1, 2, 3)

           - Причастие:  § 51 – стр. 174–175 (пп. 5, 6, 7, 8, 9)

           - Упр. 270.

ТЕСТ

1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Потеря(1)ые чемоданы были чудесным образом найде(2)ы неделю спустя на гости(3)ом дворе.

1) 1, 2, 3     2) 1, 3         3) 3   4) 1

                

2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

На стол было поставле(1)о блюдо с маринова(2)ыми грибами и поджаре(3)ой говядиной.

1) 3   2) 2   3) 2, 3         4) 1, 2, 3

3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Деревя(1)ые таблички в санатории были выкраше(2)ы темно-зеле(3)ой краской.

1) 1, 2, 3     2) 1, 2         3) 2   4) 1

4. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Груже(1)ые оборудованием контейнеры были тщательно провере(2)ы мрачными людьми в черных авиацио(3)ых куртках.

1) 1, 2, 3     2) 1, 3         3) 2, 3         4) 1, 2

5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?
В ра(1)их работах, созда(2)ых русским мастером, ещё чувствовалось посторо(3)ее влияние, но его зрелые работы отличались уже абсолютной самостоятельностью.
                   1) 1, 2         2) 1, 3         3) 1, 2, 3     4)  2, 3

6. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Здесь не было величестве(1)ых гор и скал, окружё(2)ых облаками; это был обычный русский пейзаж: поля, луга, редкие деревни с соломе(3)ыми и деревя(4)ыми кровлями.

1) 1, 3     2) 1, 2, 3, 4     3) 2, 3     4) 2, 4

7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Когда  льн(1)ые вещи в доме старели, их заменяли свежими, вновь вытка(2)ми сельскими ткачихами на стари(3)ых станках.

1) 1              2) 2,3        3) 3       4) 1,2,3

8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы НН?

Из полутьмы выступили освещё(1)ые окнами палисадники с деревьями и нестриже(2)ыми кустами. Дли(3)ые полосы света распластались на припороше(4)ой снегом дороге.

1) 1, 2, 4     2) 1, 3       3) 2, 4     4) 1, 3, 4

9. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Ярким светом месяца освеще(1)ы были соломе(2)ые крыши бедных хижин, и неезже(3)ые дороги, и смеша(4)ый лес, и река под возвыше(5)остью.

1) 1, 3, 5     2) 2, 3, 4     3) 1, 3        4) 1, 5

                

10. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Дом стоял несколько в стороне от леса; стены его тут и там были подновле(1)ы свежими лесинами, окна покраше(2)ы белилами, маленькое крылечко сбоку, изукраше(3)ое резьбой, еще пахло смолой.

                 1) 1          2) 1, 2          3) 3          4) 1, 2, 3

               

11. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

На переднем плане картины на фоне фигур ряже(1)ых с маза(2)ыми сажей лицами ярко выделяется девичья фигура в белоснежном платье с плете(3)ыми рукавами.

                 1) 1          2) 2, 3          3) 1, 3          4) 1, 2

               

12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

На картине «Кермесса» Рубенс изобразил толпу разгоряче(1)ых горожан, отчая(2)о отплясывающих беше(3)ый танец.

                 1) 1          2) 1, 2          3) 3          4) 1, 3

________________________________________________

13. Укажите слова, в которых пишется НН.

1) оклее_ый

2) точе_ый

3) провяле_ое мясо

4) вяле_ая рыба

5) вяле_ая на солнце 

______________________________________

14. Укажите слова, в которых пишется НН.

1) ускоре_ый шаг

2) назвá_ый брат

3) смышле_ый мальчик

4) выдержа_ый тон

5) кова_ые изделия 

________________________________________________

15. Укажите слова, в которых пишется Н.

1) непроше_ый гость

2) рискова_ый поступок

3) посажё_ый отец

4) позолоче_ый перстень

5) златотка_ый ковер 

________________________________________________

16. Укажите слова, в которых пишется Н.

1) негада_ый

2) восстановле_ая рукопись

3) груже_ая песком

4) проще_ое воскресенье

5) собрание организва_о

________________________________________________

17. Укажите слова, в которых пишется Н.

1) гуси_ое перо

2) клюкве_ый морс

3) безветре_ая погода

4) серебря_ое кольцо

5) кожа_ый диван

________________________________________________

18. Укажите слова, в которых пишется НН.

1) лебеди_ая песня

2) пристанцио_ый ресторан

3) чугу_ые ворота

4) карти_ая галерея

5) ветре_ый день

_______________________________________

Домашнее задание к 29 февраля (среда)

Упражнение 1.  

      (В)следстви... сильного снегопада, делать (на)перекор желанию, (по)прибыти... на место, узнать (на)счет подписки, перевести деньги (на)счет фирмы, (в)следстви... по делу, (в)виду приближения осени, иметь (в)виду, (в)связи с собранием, (в)силу аттестации, иметь (в)виду ряд обстоятельств, (в)продолжени... романа известного автора, (в)продолжени... утра, идти, (не)смотря по сторонам, (не)смотря на обстоятельства, (в)место благодарности, (в)течени... пяти лет, (в)течени... бурной реки, (в)виду недостатка времени, узнать (в)последстви..., (не)что (в)роде шара, отсутствовать на занятиях (в)течени... недели, наблюдать изменения (в)течени... реки, отсутствовать (в)продолжени... месяца, читать о судьбе героя (в)продолжени... романа, отменить экскурсию (в)следстви... дождя, (в)последстви... вернется в город, договориться (на)счет транспорта, (в)виду нелетной погоды, нужно иметь (в)виду, (в)связи с изменением расписания, письма (в)роде дневника, (в)соответстви... с государственным образцовым стандартом, (не)взирая на преграды.

Упражнение 2.  Перепишите, расставляя знаки препинания.

      1) В ячейке сети запуталось около сотни скумбрий но попалась так(же) одна очень странная (не) вида(н,нн)ая мною рыбка.  2) Ш_пот дождя то стихал то опять повышался но за(то) подымался ветер.  3) Я люблю Мещерский край за(то) что он прекрасен.  4) Что(бы) встретить весну я уехал подальше в деревню в глухие леса.  5) Что(бы) он н_ говорил что(бы) н_ предлагал его слушали так как(будто) то что он предлагал давно известно.  6) Что(бы) поверить в добро надо начать делать его.  7) И ветер то начинал шуметь в голых деревьях то замолкал так(же) как и я прислушиваясь к течению ночи.  8) Я всё(таки) горд был за самую милую за горькую землю где я родился за(то) что на ней умереть мне завещано что русская мать нас на свет родила. 

__________________________________________________

Домашнее задание к 22 февраля (среда)

1. Учебник Н.Г. Гольцовой:

- § 35. Правописание сложных имён существительных (теория на стр. 121 – 123).

- § 40. Правописание сложных имён прилагательных (теория на стр. 139 – 140).

2. Домашнее упражнение.

Время(и_числение), ави_(почта), сорок_(летний),  западно(европейский), серебристо(серый), выше(перечисленный), экс(пр_з_дент), контр(_гра), с(глазу)на(глаз), звезда(гигант), здраво(охранение), отчётно(выборный), ост(норд)(ост), двух(этажный), выпукло(вогнутый), зелено(ствольный), блекло(зелёный), образ(символ), один(од_нёшенек), мало(по)малу, физик(исследователь), фирма(посредник), (полу)остров, (пол)к_нт_нента, (пол)острова, (пол)лицея, (пол)(африканского) к_нт_нента, южно(уральский), юго(западный), десяти(балльный), интер(видение), друзья(приятели), южно(русские) ди_лекты, много(значный), бело(гривый), едино(образный), афро(азиатский), дымно(красный).

1) Вошла девушка (кругло)лицая с (светло)русыми волосами (гладко)зачёсанными за уши. 2) В (пред)выборной к_мпании уча_ствовали  (социал)демократы и (радикал)социалисты.  3) Москва (из)давн_ называется (бело)каменной.  4) Собра(н,нн)ы (досто)верные сведения о его (место)пр_бывании. 5) Я влюблён в (вечно)зелёные дубравы и о_далё(н,нн)ые (бледно)голубые горы. 6) Оз_ряемые сиянием луны палатки нашего бивака казались (иссиня)белыми.  7) Злоба его прошла и он смеялся так как (н_)смеялся (давным)давно.

Укажите части речи выделенных слов!!! (Их 10).

===========================================

Домашнее задание к 15 февраля (среда)

ЧАСТЬ I  (тест) @ Выполняйте на бланке ответов.

А4. Синтаксические нормы (построение предложения с деепричастием)

1.  Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Говоря о Пушкине,

1) нельзя не вспомнить о его лицейских друзьях.

2) мне вспоминается стихотворение «Осень».

3) у нас возникает светлое чувство.

4) критиком были найдены очень точные слова.

2.  Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Работая в группе,

1) учитывайте мнение своих коллег.

2) это хорошая школа.

3) были достигнуты значительные результаты.

4) выслушивается мнение каждого.

3.  Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Уподобляя занятия наукой игре,

1) и игра, и наука основаны на интересе и не преследуют узко практических целей.

2) психологи подчёркивают творческое начало в научной работе.

3) между ними есть и существенная разница.

4) это сравнение не совсем верно.

4.  Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Внедряя свои разработки,

1) коллектив надеется получить большой экономический эффект.

2) часто не учитываются условия производства.

3) меня пригласили в лабораторию.

4) контролируются соответствующие параметры.

5.  Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Поднявшись на смотровую площадку,

1) можно увидеть весь город.

2) открывается чудесный вид на город.

3) город виден как на ладони.

4) охватывает волнение при виде открывшихся просторов.

6.  Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Получив письмо из деревни,

1) меня охватило сильное беспокойство.

2) оно очень взволновало и обрадовало.

3) нами тотчас же был написан ответ.

4) Ирина ещё больше затосковала по родному дому.

7.  Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Выделив все грамматические основы,

1) нетрудно определить, где ставить запятые.

2) следующая задача – определить отношения между частями предложения.

3) становится ясна структура сложного предложения.

4) устанавливается структура предложения.

8.  Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Сравнивая планеты земной группы,

1) учитывайте их удалённость от Солнца.

2) учитывается, что все они меньше по размерам, чем планеты-гиганты.

3) нами была открыта интересная закономерность.

4) у меня не было точных данных.

9.  Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Выдвинув гипотезу о происхождении жизни,

1) она была подтверждена лабораторным экспериментом.

2) лабораторный эксперимент блестяще подтвердил её.

3) учёным проводился лабораторный эксперимент.

4) Опарин провёл лабораторный эксперимент.

10.  Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Изучая иностранный язык,

1) возникают трудности разного характера.

2) многое зависит от памяти.

3) мне не хватало знания грамматики родного языка.

4) вы должны следить за правильностью произношения.

11.  Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Совершая тысячекилометровые перелёты,

1) непонятно, как птицы не сбиваются с пути.

2) птичьи стаи безошибочно находят дорогу.

3) восхищает способность птиц ориентироваться.

4) путь пролегает над морями, где нет никаких ориентиров.

12.  Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Работая над рецензией,

1) главная мысль определяется не сразу.

2) учеником была дана оценка прочитанного.

3) анализируется художественное своеобразие текста.

4) не подменяйте оценку текста пересказом содержания.

ЧАСТЬ II

Домашнее упражнение. Исправьте следующие предложения с ошибкой в употреблении деепричастного оборота, заменяя грамматически неправильное продолжение предложения верным.

1. Позн_комившись со стихотв_рением в моём сердце осталась печаль но в то(же) время и надежда.    2. Ребята поняли зан_маясь обустройством общественной жизни в своих школах нам нужны активные лидеры. 3. Лавина чувств захватила её (не)успев разобрат_ся в своем избра(н,нн)ике. 4. Но увидев иную Татьяну в нём вспыхивают новые чувства.                         5. Возвр_щаясь из мира стихов ему нужно было время что(бы) занов_  пр_выкнуть к реальному миру.  6. Вы_сняя прои_хождение географических названий учитывает_ся целый ряд факторов  время лан_шафт история народа. 7. Начиная работу с текстом мной была (не)верно определена его проблема.  8. Пр_од_левая бар_ер наез_ником должны соблюдат_ся определё(н,нн)ые правила. 9. Стоя на одном колене от гребца на лодке?каноэ требуется большая сн_ровка.      10. Допуская гра(м,мм)атические ошибки в речи слушателями с трудом во_пр_нимается её содержание. 11. Ос_зн_вая свои ошибки становится яснее путь к решению задачи.

Из предложений 1-2 выпишите слова с чередующейся безударной гласной в корне.

Домашнее задание к 8 февраля (среда)

  

ЧАСТЬ I  (тест) @ Выполняйте на бланке ответов.

А15. Правописание приставок

№ 1.  В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1)    без_дейный, пред_стория, раз_граться
2)    ра_буженный, бе_причинный, и_давать
3)    пр_неприятный, пр_кратить, пр_слониться
4)    о_ключить, пре_сказать, по_пустить

№ 2.  В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1)    пр_забавный, пр_граждать, пр_глушил
2)    в_бодрившись, и_черпанный, не_жатый
3)    не_плаченный, с_звучно, пр_родина
4)    с_ронизировал, раз_скивавший, от_.граться

№ 3.  В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1)    об_греватель, нед_варить, н_испособнейший
2)    пр_следовать, пр_вратности (судьбы), пр_небрегать
3)    ра_хаживать, бе_полезный, в_бодрить
4)    пред_дущий, по_грать, от_гравшись

№ 4.  В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1)    и_подтишка, в_думав, не_гибаемый
2)    пр_возмочь, пр_вращение, пр_следуя
3)    необ_ятный, зав_южило, суб_ект
4)    небез_звестный, пред_стория, контр_гра

№ 5.  В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1)    по_солнечник, о_бросить, пре_писание
2)    пр_ключение, пр_обрёл, пр_брежный
3)    во_хождение, бе_культурье, ра_бросать
4)    с_гравший, пред_стория, пост_мпрессионизм

№ 6.  В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1)    пр_амурский, пр_толстый, пр_командировать
2)    под_грать, сверх_нтересный, небез_звестный
3)    и_кажённый, бе_жалостный, ни_послать
4)    по_веска, пре_теча, по_зарядка

№ 7.  В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1)    расп_рядиться, с_гласие, поз_вчера
2)    ра_положиться, бе_деятельный, в_помнить
3)    пр_образовать, пр_неприятный, пр_следовать
4)    без_ядерный, раз_ем, прем_ера

№ 8.  В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1) пр_увеличивать, пр_школьный, пр_подавать
2) и_черпать, ра_пределить, бе_цельный
3) пре_писание, по_клеить, о_давать
4) дез_нфекция, под_тожить, небез_звестный

№ 9.  В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1)    в_кружить, бе_корыстный, ра_гореться
2)    пред_дущий, дез_нформация, от_скать
3)    с_провождение, под_йти, пр_дедушка
4)    пр_открывать, пр_брежный, пр_свистывать

№ 10.  В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1)    без_скусный, без_нициативный, супер_гра
2)    пр_страстный, пр_тормозить, пр_вышение (скорости)
3)    бе_перспективный, в_помнить, неи_бежность

4)    с_причастность, пр_контролировать, под_брать

№ 11.  В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1)    во_делывать, в_пышка (света), ра_думывать
2)    пр_ложение, пр_озёрный, пр_огромный
3)    пред_стория, без_дейный, меж_нститутский
4)    з_частую, н_илучший, поз_вчера

№ 12.  В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1)    пр_вращение, пр_высить, пр_огромный
2)    и_брать, не_гибаемый, ра_бросать
3)    под_грывать, раз_скать, сверх_нтересный
4)    н_право, п_днимать, под_рвать (доверие)

№ 13.  В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1)    под_брать, пр_образ, н_илучший
2)    пр_обретенье, пр_светлый, пр_рост
3)    в_лелеять, обе_доленный, ра_грести
4)    вз_скательный, от_cкать, меж_гровой

ЧАСТЬ II

Учебник Н.Г. Гольцовой (белый).  Упр. 148, 157 (письменно).

_______________________________________

ДОМАШНЕЕ УПРАЖНЕНИЕ  № 1 ( @ ) к 01 февраля (среда). 

Выполняйте в бланке ответов.

А14. Правописание корней.

№1.  А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1)    расс_рдиться, кал_ндарь, водор_сли
2)    бл_городный, зам_реть, эксп_зиция
3)    поздр_вление, ц_рковный, расцв_тать
4)    заст_лить, л_скающий, заг_релый

№2.  А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1)    сож._лея, обозн_чавший, тр_петать
2)    прик_сновение, оз_рение, сл_ваются
3)    выт_равший, эл_мент, нак_лить
4)    в_новен, подг_рело, ор_гинальный

№3.  А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1)    б_гровый, изд_лека, к_нституционный
2)    интелл_ктуальный, герм_тичный, увл_кая
3)    расст_лить, г_потеза, орнам_нтальный
4)    к_вычки, к_снуться, ор_гинальный

№4.  А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1)    под_вая, р_стительность, р_гламент
2)    щ_бетать, заб_раясь, об_зательный
3)    обог_щение, ск_птичный, ч_столюбивый
4)    приз_млившийся, оз_ривший, акв_рельный

№5.  А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1)    ок_заться, ут_пический, ч_стоплотный
2)    ст_рожит, ок_ймлять, приг_рать
3)    альм_нах, м_ндариновый, распол_жение
4)    д_ректива, соприк_снувшись, обог_щение

№6.  А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1)    покр_снеть, спл_сать, прим_рение
2)    вин_грет, заг_реть, расп_сание
3)    созд_вать, уп_ковывать, распол_житься
4)    ц_почка, рассм_треть, прик_снуться

№7.  А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1)    ц_нтральный, напр_вление, зам_реть (от восторга)
2)    те_тральный, дост_яние, сем_нар
3)    сопост_вление, увл_каться, уст_ревший
4)    ре_листический, провозгл_шать, прил_жение

№8.  А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) д_лголетие, п_йзаж, рассм_треть
2) р_систый, разб_влять, д_ление
3) г_лосование, п_норама, разб_раться
4) б_снословный, к_ридор, осв_щать

№9.  А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1)    оз_рение, тр_диционный, нап_вать
2)    сов_стливый, откр_вение, предост_влять
3)    вл_яние, в_ликолепный, разл_чать
4)    ск_льзить, подгот_вительный, настр_ение

№10.  А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1)    ц_нтральный, напр_вление, игн_рировать
2)    те_тральный, дост_яние, сем_нар
3)    сопост_вление, увл_каться, уст_ревший
4)    ре_листический, провозгл_шать, прил_жение

№11.  А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1)    бл_годенствие, прин_ровиться, пол_гаться
2)    заб_левание, благосл_вение, перед_вать
3)    оз_боченный, раск_лоть, р_сточек
4)    нак_пивший, обр_зцовый, уд_стоен

№12.  А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1)    выг_рать, ук_зательный, м_ксималист
2)    пол_гаться, бог_тейший, выр_зительность,
3)    прик_снуться, оф_рмление, разно_бразие
4)    хар_ктеризовать, отл_чительный, л_гичность

№13.  А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1)    нагр_вать, стр_мление, соч_тающий
2)    под_рить, хв_стун, просл_вляя
3)    переб_рёшь, к_варный, ст_рона
4)    об_яние, прик_снуться, л_скающий


    Вторая часть домашней работы - упр. 105 (учебник Гольцовой).

                       _________________________________________

ДОМАШНЕЕ УПРАЖНЕНИЕ № 1 ( @ ) к 25 января (среда). Выполняйте в бланке ответов.

А6. Синтаксические нормы

1. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить причастным оборотом?

1) Событие, о котором пойдет речь, стало уже легендой.

2) Три тополя, которые росли на краю поля, превратились в огромных великанов.

3) Он заметил в банках с водой на окнах букеты белых и нежных нарциссов, которые склонялись на своих ярко-зеленых тучных и длинных стеблях с сильным ароматным запахом.

4) Иностранец окинул взглядом высокие дома, которые квадратом окаймляли пруд.

2. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить причастным оборотом?

1) В гостиную входили из коридора, который заканчивался входом в кухню.

2) Егорушка, задыхаясь от зноя, который особенно чувствовался теперь после еды, побежал к осоке и отсюда оглядел местность.

3) Огромный дом, в котором родился Грэй, был мрачен внутри и величественен снаружи.

4) Когда Никита один возвращался домой, высоко в небе стояла луна, которая освещала поля бледным синим светом. 

3. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить причастным оборотом?

1) Земля, которая показалась на горизонте, произвела на матросов неописуемое впечатление: все прыгали и кричали что-то бессвязное, восторженно ликующее.

2) Здесь начинался старинный графский парк, в густой зелени которого были разбросаны красивые дачи, цветники, оранжереи и фонтаны.

3) Проток имел под водою свои собственные берега, обраставшие в летнее время густыми водяными травами, которые расстилались по водной поверхности.

4) Снег, который таял в черной воде озера, щекотал лицо и порошил серым дымом леса.

4. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить причастным оборотом?

1) Эта война, которая продлится десятилетия, станет одной из печальных страниц в истории США.

2) Певцы, которые исполняли старинные цыганские песни, очень понравились Кротову.

3) До ближайшей деревни оставалось еще верст десять, а большая темно-лиловая туча, которая взялась бог знает откуда, быстро продвигалась к нам.

4) Охотник вышел из леса на большое болото, которое в народе называлось Ведьминым.

5. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить причастным оборотом?

1) Романы, которые пишет В. Пелевин, очень нравятся читателям.

2) Тропинка, которая соединялась с широкой, твердой, как камень, ослепительно белой дорогой, привела их к графскому парку.

3) В читальню вошел широкий, приземистый мужчина, который был одет в кучерский костюм и шляпу с павлиньими перьями.

4) В жесткой траве, которая была похожа не шерсть козы, цвели меж низких полыней лиловые низкие цветы. 

6. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить причастным оборотом?

1) В мусоре, который выбросили из комнаты, попалось несколько медных монет, сильно позеленевших.

2) Артисты, которые не были заняты в этот вечер, собрались в доме юбиляра и устроили настоящий праздник.

3) Почему я вижу звезды, которые так ярко светятся на черно-синем болгарском небе?

4) Однажды я прочитал статью, в которой описывалась история редкой марки.

7. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить причастным оборотом?

1) Старый князь, при котором жила Агафья, был большой любитель псовой охоты.

2) Я где-то читал, как по одной надписи, которая была вырезана на камне, ученые открыли жизнь целой страны.

3) Тут было много офицеров, которые отличились в боях.

4) Огромный олень, который величаво вышел на освещенную луной поляну, внезапно резко метнулся в ближайшие кусты ольшаника. 

8. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить причастным оборотом?

1) Ямщик остановил усталую тройку у ворот единственного каменного дома, который стоял при въезде.

2) Сам город выгодно отличается от своих собратий удивительной чистотой улиц, происходящей не столько от заботливости городского управления, сколько от песчаной почвы, на которой выстроен город.

3) Разъяренные мужики, которые не ожидали от барина такой неслыханной дерзости, схватились за рогатины.

4) Корабль стал похож на щепку, которая попала в течение реки.

9. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить причастным оборотом?

1) Темные лохматые облака, которые проплывали над нами, чем-то напоминали огромных небесных псов, догонявших невидимую добычу.

2) На коне сидел маленький золотой всадник, который взмахивал шашкой направо и налево всякий раз, когда часы били.

3) Карета свернула к большому пруду, который показался из-за высоких деревьев.

4) Хорош березовый лес и в те дни, про которые сказано: «то было раннею весною, в тени берез то было», то есть когда разворачиваются на березе изумрудные листочки.

10. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить причастным оборотом?

1) В одном из окон показалось женское лицо, которое было похоже на тыкву хвостиком кверху.

2) Последние волны согретого солнцем тумана, который прятался по низинам, медленно таяли на наших глазах.

3) Незадолго до женитьбы барина, о котором ты ещё много услышишь, случилось вот какое происшествие.

4) Журавлиный клин, который показался вдалеке, привлек всеобщее внимание горожан: он был необычайно велик.

11. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить причастным оборотом?

1) Подводчик Степка, на которого только теперь обратил внимание Егорушка, быстро разделся, сбежал вниз по крутому бережку и бултыхнулся в воду.

2) Синим было чистое небо, а золотистые холмы, которые раскинулись до самого горизонта, напоминали сказочную иллюстрацию из какой-то детской книжки.

3) Дорога привела нас в глубокий овраг, который пугал и манил окрестных ребятишек своей мрачной глубиной.

4) На стене висели две длинные китайские картины из сильно потемневшей материи с вышитыми на ней пейзажами, которые изображали природу этой восточной страны.

12. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить причастным оборотом?

1) Солнце уже опускалось за лес и бросало несколько чуть-чуть тёплых лучей, которые прорезывались огненной полосой через весь лес, ярко обливая золотом верхушки сосен.

2) Пение птиц постепенно ослабевало; вскоре они совсем замолкли. кроме одной какой-то упрямой, которая чирикала монотонно, с промежутками.

3) За мрачной равниной мы попали в круглую впадину — зеленую, ровную котловину, которая была окружена синими, поразительно яркими горами.

4) С высоты мы увидели как на ладони большое село, в общей картине которого выделялись ровные ряды новых стандартных домиков под шифером, построенных, как видно, совсем недавно.

13. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить причастным оборотом?

1) Художников объединяет стремление к созданию русского национального искусства, которое опирается на народное творчество

2) В Абрамцево был создан ряд замечательных произведений, которые составили славу русской живописи.

3) Навсегда, на всю жизнь я запомнил левую плоскость самолета «У-1», на котором мы учились летать.

4) И по сей день Абрамцево служит источником вдохновения для художников, которые призваны украсить в дальнейшем своими именами страницы истории русской живописи.

14. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить причастным оборотом?

1) Ночью на деревьях сверкали небольшие лампочки, которые придавали сказочно-таинственный вид всему саду.

2) Они не вполне доверяли какому-то Ваське-председателю, который в тундровом совете считался главным специалистом по колхозным вопросам.

3) Ослепительно-белый айсберг, который проплывал мимо нашего крейсера, вдруг с гулким звуком резко наклонился набок.

4) Пригородный поезд, на который мы едва успели, вскоре весело мчал нас по солнечному белоствольному лесу к заветной рыбалке и ночному костру.

15. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить причастным оборотом?

1) Двор был окружен крепкой и непомерно толстой деревянной решеткой, которую сделал мой дед.

2) В ту же секунду над самой головой раздается величественный гул, который постепенно усиливается и переходит в оглушительный треск, невольно заставляющий трепетать и сдерживать дыхание.

3) Мечты о полетах в космос, которыми жили многие ученые прошлых столетий, осуществились лишь в двадцатом веке.

4) Это открытие дало возможность продолжить эксперимент, который давно прекратили.

16. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить причастным оборотом?

1) Доктор Луховицын, который считался постоянным врачом при цирке, велел Арбузову раздеться.

2) Мрачная сталинская эпоха, о которой написаны сотни различных произведений, в творчестве В. Шаламова выглядит особенно страшной.

3) Пробираясь к речонке, я нечаянно спугнул большую болотную сову, которая днем всегда прячется в травяном покрове.

4) Тягостное воспоминание, которое было связано с фронтовым ранением, мучило Сергея Петровича, заставляло вновь и вновь переживать события того рейда по тылам врага. 

17. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить причастным оборотом?

1) Олимпиада, которая состоится в 2014 году в Сочи, будет праздником силы, красоты, мужества.

2) Казаков манила Сибирь, которая славилась неисчислимыми таежными и речными богатствами.

3) При барской усадьбе был большой пруд, который когда-то вырыли крепостные.

4) Большое кряжистое дерево, которое напоминало былинного богатыря, от удара молнии раскололось надвое, и по корявой коре стекали капли, похожие на слёзы.

18. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить причастным оборотом?

1) Доверься врачу, который приготовит тебе это лекарство.

2) Крупные капли дождя, которые резко стучали по верху кибитки, отзывались головной болью, мешали уснуть.

3) Прикрикнув на дочь, которая расшалилась не на шутку, Степанида тяжело опустилась на лавку и грустно покачала головой.

4) Здешнее лесничество, которое было создано в середине века, известно своими экологическими программами.

19. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить причастным оборотом?

1) В тени деревьев, которые растут у самой воды, спасаются от нестерпимой жары и слоны, и бегемоты, и львы.

2) Через несколько минут, в продолжение которых луч за лучом исчезли, зелёный свет зари сделался ярко-оранжевым, затем темно-красным.

3) Тур Хейердал, который путешествовал вокруг света вместе с Ю.Сенкевичем, был прекрасным рассказчиком.

4) Поэт Р. Рождественский, который тонко чувствовал жизнь во всем её проявлении, оставил нам удивительные стихи.

20. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить причастным оборотом?

1) Пугачевский бунт, о котором так интересно написал А.С.Пушкин в своей повести «Капитанская дочка», по своим масштабам превзошел все предыдущие крестьянские войны.

2) Маленький зайчонок, который был найден ребятишками в лесу, быстро осмелел и прыгал по всему дому, выпрашивая морковку.

3) Боевой вылет эскадрильи, который был намечен на утро, пришлось отменить: ситуация на фронте изменилась.

4) Любовь к детям, которая окрыляла старую женщину, давала ей силу жить и надеяться на скорую встречу с ними.


 ДОМАШНЕЕ УПРАЖНЕНИЕ № 2 к 25 января (среда); выдана карточка.

Домашнее упражнение № 2 направлено на подготовку к выполнению задания  А 6: В каком предложении придаточную часть СПП нельзя заменить причастным оборотом?

Запишите ТОЛЬКО ТЕ сложноподчинённые предложения, где возможно заменить придаточную часть причастным оборотом. Расставьте знаки препинания.

1. 1) Темные лохматые облака которые проплывали над нами чем-то напоминали  небесных псов догонявших (не)видимую добычу.

2) На коне сидел маленький золотой всадник который взмахивал шашкой направ_ и налев_ всякий раз когда часы били.

3) Карета свернула к большому пруду который показался из-за высоких деревьев.

4) Хорош березовый лес и в те дни про которые сказано То было раннею весною в тени берез то было.

2. 1) Лесная сторожка в которую мы часто заходим находит_ся (не)далеко от шоссе.

2) Специалисты которые изучали эту находку пришли к сенсацио(н,нн)ому выводу.

3) Ученый который зал_жил основы русской терминологии прекрасно знал многие языки.

4) Счастлив путешестве(н,нн)ик который попал в новые края.

3. 1) Дела которые держали Егорова в городе закончились и он смело мог ехать домой.

2) На небольшой те(р,рр)а(сс,с)е был накрыт стол и все гости которые остались с вечера пошли выпить чаю.

3) Пр_ехав в имение он испытал то чувство которое испыт_вал и раньше но только с удвое(н,нн)ой силой.

4) День который остался позади был чудесен.

ДОПОЛНИТЕЛЬНО: Укажите части речи выделенных слов (их 7).

Отметка  в комплексе  с  электронным   тестом  в  журнал!

=============================

Домашнее задание  к 07 декабря

А2. Лексические нормы (употребление слова в соответствии с точным лексическим значением и требованием лексической сочетаемости)

Уважаемые 10-классники! Прежде чем выполнять это упражнение, посмотрите на блоге 2 поста: 1   1)        Краткий словарь паронимов. 2   2) А2. Лексические нормы. TEST. Паронимы. (Тест нужно выполнить, есть ключи!!!).

Ответы оформляйте в рабочей тетради. На уроке рассмотрим ваши ответы. И сразу же напишем проверочную работу по заданию А2 (аналогичную домашней).

    А2-1. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1. Когда я думаю о Леше, я всегда вспоминаю его печальные  КОРИЧНЕВЫЕ глаза.

2. На месте ВОДНОЙ глади часто возникает грязная болотная трясина, которая постепенно зарастает лесом.

3. ФАКТЫ, собранные следствием, говорят против тебя.

4. На дне океана обитают животные с ВЫСОКОЙ степенью активности.

    А2-2.  В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1. Лиза всегда готовила в старом КОРИЧНЕВОМ фартуке.

2. На цену продукта влияют одновременно несколько ФАКТОВ, но в первую очередь, технология производства.

3. С того числа пойдут на тебя все виды ДОВОЛЬСТВИЯ:  вещевое, приварок, денежное.

4. Имена ВЕЛИКИХ российских полководцев известны всем.

    А2-3. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1. В их сумрачной гущине блестела одна-единственная ДОЖДЕВАЯ капля.

2. Он носил красивую, модную, но ПРАКТИЧЕСКУЮ одежду.

3. В неясном, рассеянном свете ночи открылись перед нами ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЕ  и прекрасные перспективы Петербурга: Нева, набережная, каналы, дворцы.

4. Это была КОРОТКАЯ, но важная встреча.

    А2-4. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1. Важно было вовремя  ОСВОИТЬ новые приёмы работы.

2. Вам предписано ПРЕДСТАВИТЬ  помещение под общежитие.

3. На улице было холодно, мать надела шубку на ребёнка.

4. Мне пришлось ПРИМИРИТЬСЯ со случившимся.

    А2-5. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1. Такое выразительное и ДОХОДНОЕ доказательство от противного стало общедоступным актёрским приёмом.

2. ДРУЖЕСКИЕ послания – весьма распространённый жанр в поэзии XIX века.

3. Время изменит человека как  в физическом, так и в ДУХОВНОМ отношении.

4. Надежду и пловца – всё море ПОГЛОТИЛО.

    А2-6. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1. Я не видел существа более  ПОДВИЖНОГО.

2. Рана не очень тяжёлая, она быстро ЗАЖИВЁТ.

3. ЗАПАСЛИВЫХ струн у музыканта не было.

4. Крым – известнейшая ЗДРАВНИЦА, центр туризма, отдыха и лечения.

    А2-7. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1. Месяц светил в окно, и луч его играл по ЗЕМЛЯНОМУ полу.

2. Я увидел окаменелое извержение, поднявшее к небу пласты ЗЕМНОЙ коры.

3. Их стройные силуэты становились ОТЧЁТЛИВЕЕ  на темнеющем небе.

4. Долго же ты зло помнишь, ишь ты какой ПАМЯТНЫЙ.

    А2-8. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1. Покидали коня последние силы: дрожь становилась всё реже, МЕРТВЕЛИ глаза.

2. Я здесь наслаждаюсь здоровьем и  начинаю очень ПОЛНИТЬ.

3. Большое это дело –  ПОРОДНИТЬ людей между собой.

4. Я тебя ПОРОДИЛ, я  тебя и убью.

    А2-9. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1.          Эмигранты оказались в греческом ПОСЁЛКЕ, дремавшем у воды третье тысячелетие.

2.          Слова Рудина так и остаются словами и никогда не станут ПОСТУПКОМ,  а между тем эти слова могут смутить и погубить молодые сердца.

3.          Осенняя дорога стала как в весеннюю РАСПУТИЦУ.

4.          Я пришёл сказать, что ваша жена РАСПУТИЦА.

    А2-10. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1. Его сдерживала РАСЧЁТНАЯ  и сдержанная трезвость.

2. Она увидела много-много РЕБЯЧЬИХ голов.

3. Надежды эти наивны и РЕБЯЧЛИВЫ.

4. В  гостиной стояла прекрасная мебель, обтянутая прекрасной ШЁЛКОВОЙ материей. 

    А2-11. В  каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1.      В контрольном диктанте встретилась досадная  ОПИСКА.

2. РАСПУТИЦА, машина не пройдёт.

3.      Стояло долгое ненастье то с дождем, то с неприятной  ИЗМОРОЗЬЮ.

  4. Воробьёв провозглашал ЗДРАВИЦЫ в честь руководителей работ, и лучших бригадиров, и лучших стахановцев.

А12.  Лексическое значение слова

    А12-1. Какое из перечисленных слов имеет значение «человек, испытывающий ненависть к людям»?

1) меланхолик; 

2) максималист; 

3) мизантроп; 

4) лицедей

    А12-2.  Какое из перечисленных слов имеет значение «постепенное ухудшение, снижение каких-либо качеств, упадок»?

1) революция; 

2) деградация; 

3) депрессия; 

4) эволюция

    А12-3.  Какое из перечисленных слов имеет значение «тот, кто проповедует расовую исключительность, разжигает национальную вражду»?

1) террорист; 

2) шовинист; 

3) импрессионист; 

4) милитарист

    А12-4.  Какое из перечисленных слов имеет значение «человек, занимающийся покупкой и продажей подержанных и старинных книг, печатных изданий»?

1) библиофил; 

2) филателист; 

3) букинист; 

4) дантист

    А12-5.  Какое из перечисленных слов имеет значение «политика усиления военной мощи, наращивания вооружений и активации военных приготовлений»?

1) реваншизм; 

2) национализм; 

3) шовинизм; 

4) милитаризм

    А12-6.  Какое из перечисленных слов имеет значение «недавно появившееся в языке слово»?

1) архаизм; 

2) фразеологизм; 

3) неологизм; 

4) диалектизм

    А12-7.  Какое из перечисленных слов имеет значение «сильное возбуждение, волнение; борьба интересов вокруг чего-либо»?

1) кураж; 

2) мираж; 

3) ажиотаж; 

4) антураж

    А12-8.   Какое из перечисленных слов имеет значение «специалист, занимающийся постановкой балетных танцев»?

1) дирижёр; 

2) хореограф; 

3) этнограф; 

4) концертмейстер

    А12-9.   Укажите лексическое значение слова  альтернатива.

1. чередование

2. переменная

3. взаимоисключающие возможности

    

    А12-10.   Укажите лексическое значение слова  Дотация.

1. пособие

2. взятка

3. финансирование

    А12-11.   Укажите лексическое значение слова  Идентичный.

1. тождественный

2. приспособленный

3. приближенный

    А12-12.   Укажите лексическое значение слова  Пафос.

1. творчество

2. воодушевление

3. патриотизм

    А12-13.   Укажите лексическое значение слова  Рекламация.

1. рекламная листовка

2. вызов

3. претензия

========================================

Домашнее задание  к 30 ноября

Домашнее упражнение. Прочитайте текст. Напишите вступление     (с выходом на проблему текста) и заключение сочинения-рассуждения.

(1) Осенью лес молчит. (2) Такая тишина. (3) За сто шагов слышно, как убегает мышь по сухим листьям. (4) В предчувствии холодов умолкли птицы. (5) Ни звука.  (6) В такую пору особую радость в лесу приносит рабочая музыка дятла. (7) Кажется, не по дереву, а по той струне стучит костяной молоточек.

     (8) Я долго шел по ельнику, пока не увидел единственного в безмолвном лесу музыканта. (9) Дятел работал без устали. (10) На заболевшей сосне виднелся узор его «долота». (11). В бинокль видно было, как длинным языком дятел доставал засевших в древесине личинок. (12) Я спрятался за куст, любуясь работой. (13) Дятел косился вниз, но продолжал работать. (14)  В эту минуту случилась история, к сожалению, очень нередкая. (15) Из кустов орешника грянул выстрел – дробью сорвало источенную червями кору, и вместе с ней на желтую траву упала птица.(16) Дятел не успел проглотить личинку – она так и осталась белеть в окровавленном клюве.

(17) Из синего дыма на прогалину вышел лет семнадцати парень с новой двустволкой, со скрипящим поясом, полным патронов. (18) Я не ругался, но парень чувствовал: встреча не сулит ничего хорошего. (19) В довершение всего он не знал, что делать с птицей.

(20) – Зачем?

(21) – А просто так…

(22) Парень неловко потоптался на месте, потом вытащил из второго ствола патрон и сунул его в карман.

(23) Кто же должен научить мальчишек, с семи лет влюбленных в рогатки, в самодельные пистолеты и новые двустволки?  (24) Кто должен их беречь и любить природу?  (25) Кто должен  разъяснить им, что лес без птиц скучен и неприветлив? (26) Кто должен научить их радоваться прилету журавлей и беречь рощу, островком темнеющую в поле? (В. Песков)

Василий Михайлович Песков – советский писатель, журналист, путешественник и ведущий телевизионной программы «В мире животных» с 1975 по 1990 годы. На всех произведениях Василия Пескова лежит отпечаток лиризма, одухотворенности, поэтичности. На страницах своих книг атвор талантливо раскрывает характеры и судьбы людей.

 ___________________________

Домашнее задание  к 16 ноября

Разряды местоимений

А11. Части речи В2. Части речи

1. Укажите предложение с личным местоимением:

1) Царев чувствовал, что запаздывает, и это тоже раздражало его. (А.Ананьев) 
2) Сотни раз бывал здесь Царев, когда их батальон занимал этот участок обороны. (А.Ананьев)
3) Бесцветный диск февральского солнца нестерпимо блестел в окне, яркие его лучи слепили глаза. (А.Рыбаков)
4) Борька не отвечал, хотя его присутствие чувствовалось совсем близко. (А.Рыбаков)

2. Укажите предложение с указательным местоимением:

1) Видно было, что никакие грустные мысли, никакие сомнения не омрачали Семена. (Г.Адамов)

2) В сене что-то шуршало. (А.Рыбаков)
3) Мне было грустно и странно смотреть на этого мальчика. (Ф.Сологуб)

4) Все было мертво, безжизненно, мрачно. (А.Рыбаков)

3. Укажите предложение, в котором есть относительное местоимение:

1) Я попросил мальчика прочесть мне еще какие-нибудь стихи. (Ф.Сологуб)

2) Художник сидел на лавке и что-то сосредоточенно строгал. (А.Рыбаков)
3) Володин сразу узнал колонну, которая так стремительно промчалась по развилке. (А.Ананьев)

4) На даче Агаповых все спали тревожным, прислушивающимся сном. (В.Вересаев)

4. Укажите предложение, в котором есть отрицательное местоимение:

1) Каждая черта Ассоль была выразительно легка и чиста, как полет ласточки. (А.Грин)
2) В саду, как невинные невесты, цвели белым своим цветом абрикосы. (В.Вересаев)
3) Все тонуло в ярких, но удивительно нежных и чистых красках северного утра. (И.Бунин)
4) Никто не отваживался заняться промыслом в такую погоду. (А.Грин)

5. Укажите предложение, в котором есть определительное местоимение:

1) Тропинка, по которой шли мальчики, вилась полями. (А.Рыбаков)

2) Миша разделся, бросился в ледяную воду и саженками поплыл на другую сторону. (А.Рыбаков)
3) Натыкаясь на какие-то предметы, Миша шел вслед за женщиной. (А.Рыбаков)
4) Товарищ Свиридов написал мне о ваших делах. (А.Рыбаков)

6. Укажите предложение, в котором есть притяжательное местоимение:

1) Траншея обрывалась у самого склона оврага. (А.Ананьев)
2) В то время как Генка упражнялся со своим портфелем, Генкин спутник должен был таскать мешок с продуктами. (А.Рыбаков)
3) Голос у дяди был тих и строг, говорил он теперь коротко, без всяких смешков и прибауток. (А.Гайдар) 
4) Никакой мичманской школы в Одессе нет и не было. (А.Гайдар)

7. Укажите предложение, в котором есть возвратное местоимение:

1) Я проследила весь сокровенный переход ночи в рассвет. (И.Бунин)
2) Капитан сам привел сюда четвертый взвод и, оглядев местность, сказал, что это самый выгодный участок. (К.Воробьёв)

3) Некоторое время солнце еще слабо обозначалось туманным и расплывчатым пятном, потом и это пятно растаяло. (А.Гайдар)
4) Он принес с собой солнечную свежесть улицы и ароматы голубого лета. (А.Рыбаков)

8. Укажите предложение, в котором есть неопределённое местоимение:

1) По правилам во время драки никаких металлических предметов на одежде быть не должно. (А.Рыбаков)

2) Лонгрен работал в своем маленьком огороде, окапывая картофельные кусты. (А.Грин)
3) Проснулся Андрей Макарычев в какой-то смутной и тягучей тревоге. (Н.Горбачёв)
4) На мокром столе в передней навалены всякие цветы и темные листья ландышей. (И.Шмелёв)

9. Укажите предложение с вопросительным местоимением:

1) И Мише показалось, что ослик тоже мотнул головой и насмешливо оскалил длинные желтые зубы. (А.Рыбаков)
2) Мало ли кто на кого понапрасну плохое подумает? (А.Гайдар)

3) Журавлёв кинулся к орудию, возле которого копошился батареец с перебитой рукой.

4) А как ты на меня вчера смотрела, когда разлила чернила? (А.Гайдар)

10. Выпишите из предложений ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ местоимения, разделяя их запятыми:

Гул сражений не затихал. Фашистские бомбардировщики рвались к Мурманску, и наши истребители беспрерывно вели бои с ними. Я старался не отставать от своих новых товарищей. Поначалу это было трудно. Многому надо было научиться, чтобы и здесь чувствовать себя в полёте так же уверенно, как в небе Крыма. (З.Сорокин)

11. Из предложений выпишите УКАЗАТЕЛЬНОЕ местоимение:

Внезапно появился буран – внезапно и затих. Снежными зарядами называют на Севере такие бураны. Им время не заказано: в любую минуту можно ждать. Так на Юге налетают ливневые тучи: прольются дождём – и снова ясно. (З.Сорокин)

12. Выпишите из предложений НЕОПРЕДЕЛЁННОЕ местоимение:

Резким движением Селевин повернул голову: совсем близко стоял огромный гриф и жадно смотрел ему в лицо. Мурашки пробежали по спине, напряжением всех сил он поднялся со своего песчаного ложа. Гриф сделал несколько неуклюжих прыжков и отлетел. Ещё два грифа поднялись с соседних барханов. (М.Зверев)

13. Выпишите из предложений ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНОЕ местоимение:

Впереди поднялась высокая стена шестиметровых тростников. Она преградила путь машине. Пришлось мять и топтать тростник ногами и лопатами, прокладывая узкий коридор. Машина медленно и осторожно вошла в него. Но пухлая почва среди тростников не выдержала тяжести, и машина погрузилась по самые оси. Подстилка из тростников не помогла. (М.Зверев)

14. Выпишите из предложений ОТРИЦАТЕЛЬНОЕ местоимение:

В другом конце мостика стоял милиционер и лениво щурился. На нас он не обращал никакого внимания. - Смотри, дом! - сказал Филипп. - Дом! - восторженно повторил я. Конечно, думал я тогда, этот единственный дом в городе надо охранять. (О.Глушкин)

15. Выпишите из предложений ОТНОСИТЕЛЬНЫЕ местоимения:

На своих первых соревнованиях Алексей провалился, занял последнее место. Но Иван Иванович верил в него. Счастливы должны быть дети, которым попадается такой взрослый. Это может быть мать, старуха бабушка, учитель - все равно, кто-то, кто может сказать: "Бейся, ты победишь!" (Н.Давыдова)

16. Выпишите из предложений УКАЗАТЕЛЬНОЕ местоимение:

За ужином у костра Селевин долго расспрашивал проводников. Но они не встречали каких-либо крупных птиц в этих местах. Давно уже хотелось спать, а Селевин все доказывал, что фазан не может пролететь сюда над пустыней за двести километров от реки Чу, хотя ему никто не возражал. (М.Зверев)

17. Из предложений выпишите ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНОЕ местоимение:

Когда она сделала первый шаг к приближающемуся автобусу, стоящие на остановке посторонились, как бы уступая ей дорогу. Автобус подошел пустым, и можно было занять любое удобное место. (Л.Матрос)

18. Выпишите из предложений НЕОПРЕДЕЛЁННОЕ местоимение:

На небе высыпали яркие, синеватые июньские звезды. Где-то далеко за барханами тявкнула лисица. В кустах яростно трещали цикады и кузнечики. Журчание родника, казалось, стало громче. Совсем близко от палаток, кто-то, сопя и тяжело шлёпая, прошёл по воде. (М.Зверев)

19. Выпишите из предложений все местоимения, разделяя их запятыми:

Солнце красным шаром низко стояло над горизонтом. Длинная чёрная тень бежала рядом с грузовиком, но она не манила больше к себе, как в полдень. Пора было останавливаться на ночлег. (М.Зверев)

Домашнее задание к уроку 14 сентября

1. На блоге ______100 баллов______ прочитайте пост А как лучше сказать?

В публикации представлены фрагменты книги авторитетного лингвиста Дитмара Эльяшевича Розенталя «А как лучше сказать?»: три сюжета о нормативном употреблении  лексики – «области, в которой сосредоточено основное богатство языка – его словарный состав».

 2. В.В. Бабайцева. Русский язык.  10 – 11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений филологического профиля.

Стр. 73 – 85. РУССКИЙ ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЯЗЫК  И ЕГО НОРМЫ.

     § 25. Орфоэпические нормы.

     § 26. Лексические нормы.

     § 27. Морфологические нормы.

     § 28. Синтаксические нормы.

Упр. 121, 133, 141, 145, 146, 149 (1, 4). Всё письменно!!!

__________________________________________

Домашнее задание к уроку 15 сентября 

(замена в четверг)

Обратитесь к опубликованному ранее сообщению

 "Актуальное предложение для 10-классников!" 

Для интенсификации процесса "раскачки" после летних каникул предлагаю погрузиться в конкурс "Русский медвежонок". Представляю задачи из "медвежатского" конкурса для учителей 2010 года. ПОПРОБУЕМ? На одном из уроков проанализируем.
    К четвергу, 15 сентября, прошу решить данные задания конкурса для учителей 2010 года.

__________________________________________

Домашнее задание к уроку 21 сентября

КОНТРОЛЬНАЯ домашняя работа. 

Спишите текст, расставляя знаки препинания (+ дополн. задания).

Для тех кому совсем худо…

Как написать сочинение части С

(несколько полезных советов).

         Результаты ЕГЭ по русскому языку как говорится оставляют желать… Обеспокоенность учителей и по счастью самих экзаменующихся заставила нас ещё раз обратиться к проблемам связа(н,нн)ым с созданием письменного высказывания то(есть) к части С.

         (2) Познаком_тесь с рекомендациями которые возможно помогут вам лучше понять требования к сочинению и сделать свою работу более выигрышной.

         Как начать? Возможные варианты вступления:

- Если знаете что?либо об авторе можно написать несколько слов о нём или о своём знакомстве с его книгами (если автор вам известен). Но здесь главное не перепутать Гоголя с Гофманом Достоевского с Паустовским и не пр_писать им например Пиковую даму.

- Написать о впеч_тлении которое произвёл текст (но без пафоса и лжи). Если впеч_тление резко отрицательное лучше об этом ум_лчать что(бы) не было снижения ба(л,лл)ов за этику. Если текст произвёл положительное впеч_тление желательно подумать почему.

- Можно обрисовать ситуацию, ан_л_гичную изображённой в тексте (Часто бывает так, что…).

         Как обозначить проблему? Она должна быть взята более крупно чем просто частный случай описанный автором:

- проблема мил_сердия;

- проблема социальной справедливости;

- проблема жестокого отношения (к чему или кому?);

- проблема цели и смысла (жизни, писательского труда и т.п.);

- проблема сложности жизни, нравственного выбора (между чем и чем);

- проблема роли (книг, музыки, природы и т. п.) в жизни человека и др.

         Как правило описанный случай иллюстрация автора к его размышлениям о проблеме.

         Слово "проблема" (или "вопрос") обязательно должно прозвучать в тексте. Причем не надо путать проблему с авторской позицией. Позиция обозначается как тезис (законченное предложение), а проблема формулируется либо как вопрос либо как сочетание слова "проблема" с существительным в родительном падеже. Кроме того очень важно различать проблему над которой размышляет автор текста и проблемы, которые возникают в его собственной жизни. Мы пишем о первой. (Многие путают и пишут: «У автора есть проблема»…  Звучит довольно забавно*).

       1. Подчеркните ВСЕ вводные конструкции (+++++).

       2. Из последнего предложения* выпишите словосочетаниЯ со связью примыкание.

       3. Из  (2) абзаца выпишите местоимения.

       4. Укажите способы словообразования слов требования, обрисовать.

__________________________________________

Домашнее задание к уроку 28 сентября

Первая часть ДЗ имеет отношение к работе 
с текстом

 (ПРОБЛЕМА + орфография, пунктуация).

1. Прочитайте текст.

- Определите проблему текста, используя 2 способа формулировки:
1) проблема чего;
2) вопросительное предложение.

- Сформулируйте основную мысль автора.

2. Спишите 3-й абзац текста, расставляя недостающие знаки препинания.
3. Из 1-го предложения 3-го абзаца выпишите все местоимения.

    Жить можно по-разному. Можно жить как бы внутри тех условий и обстоятельств, которые складываются в каждый момент жизни. А можно подняться над ними и оглянуться вокруг себя, попытаться понять, почему так складывается жизнь не только у тебя, но и у других, у твоего народа, у всего человечества. Ведь ты часть своего народа и всего человечества, и от того, как ты живешь, что ты делаешь, как ты относишься к тем условиям и обстоятельствам, в которых ты живешь, зависит жизнь твоего народа, судьба всего человечества.

     Да, да! Это только кажется, что от тебя ничего не зависит, что это от них — от начальства, от власти, от государства, от ООН и т. д. — все от них зависит. Нет! Именно от тебя, от каждого из нас, от нашего поведения, от нашей деятельности, от нашего отношения к окружающему миру, к другим людям, к самому себе все и зависит.

   (3)  Мы н_как не можем выбраться из той проп_сти в которой мы оказались в результате семидес_тилетнего безумного движения к «светлому будущему» и бе_дарной перестройк_. Но вот проходят выборы пр_з_дента, м_ра, другого начальства от деятельности которого завис_т какие возникнут условия и обстоятельства в которых каждый из нас будет в ближайшее время жить. Казалось бы каждый должен быть заинтересован в этих выборах. Но как это н_ странно на выборы являются в лучшем случае 50 процентов изб_рателей а то в ряде р_г_онов уже явка 25 процентов изб_рателей сч_тается нормой и выборы состоявш_мися. А после выборов эти(же) люди которые на изб_рательные участки не ходят (не)годуют и жалуются на глупость избра(н,нн)ой власти. Мы не можем выбрат?ся из кризиса главным образом потому что значительная часть наших людей сч_тает, что от них н_чего не завис_т и равнодушно бездействует думая и заботясь только о себе. (Л. Фридман)

 Вторая часть ДЗ - небольшой тест по ОРФОЭПИИ (задание А 1). Получите его в своём электронном почтовом ящике. 

Выполняйте в контрольном бланке ответов.

__________________________________________

Домашнее задание к уроку 05 октября

Первая часть ДЗ имеет отношение к работе 
с текстом

 (ПРОБЛЕМА + КОММЕНТАРИЙ 
+ орфография, пунктуация).

Домашнее упражнение. Прочитайте текст. Спишите первый абзац, расставляя недостающие знаки препинания. Сформулируйте и прокомментируйте  проблему текста.  
   

Пустеют наши библиотеки. Наплыв народу — в дни студенческих сессий и выпускных экзаменов. Много мудрых мыслей пылятся на полках (не)востребованными (не)прочитанными. Мысль (же) о книгах на книжных полках отдельных квартир приводит меня в трепет. Эти книги — в массе своей — напоминают узников замкнутых в оковы стекля(н,нн)ых шкафов так и не допроше(н,нн)ых с пр_страстием. Подумать только — пять ми(л,лл)иардов книг во всех библиотеках страны и тридцать — в шесть раз более — в домах людских. Узнать(бы) ещё — сколько их так н_ разу и (н_)раскрытых?

   И вот уж грешная мысль неотвязно следует за мной. «Духовной пищей никого не удивишь», — может, не удивишь потому, что слишком много ее? Слишком доступна, близка, а оттого и цена ей меньше? Слишком легко попасть в музей — не оттого ли люди, живущие с ним по соседству, так ни разу в нем и не бывали? Не потому ли есть москвичи, не знающие, где «Третьяковка»?

   Нет ли печальной закономерности в таком постулате: дешево то, что доступно, дорого то, что  редко. А если «духовная пища» дешевеет рядом с нехваткой материального, не возникает ли переоценка ценностей? Переоценка, когда удивишь новомодной кофточкой, но не удивишь стародавними «Опытами» Мишеля Монтеня, «Войной и миром» Толстого, стихами Тютчева, старым мхатовским спектаклем, записанным на видеопленку, или картиной Александра Иванова «Явление Христа народу»?

  Мне могут возразить, что высокая оценка кофточки отнюдь не противоречит восхищению картиной Александра Иванова или достойной книгой. Согласен — но при одном условии: если кофточка, выстраиваясь в ряд с новомодными сапогами, дубленкой, диваном и ковром, в сознании человека не приобретает больше никаких иных свойств, какими могут обладать удобная одежда и нормальная обстановка. Если же одежда начинает обретать черты престижности, «культурности», даже, если хотите, социальности, если погоня за материальным оборачивается целью жизни, смещение ценностей в системе нравственных координат становится совершенно определенной силой. Преувеличивая значение вещей, человек автоматически преуменьшает значение «пищи духовной».       (А. Лиханов)

Вторая часть ДЗ - небольшой тест по ОРФОЭПИИ (задание А 1). 
Получите его в своём электронном почтовом ящике. 

Выполняйте в контрольном бланке ответов. 

Не забывайте и не ленитесь обращаться к орфоэпическим минимумам ФИПИ и орфоэпическому словарю сайта gramma.ru

(см. страницы "Орфоэпические нормы" или 

"Полезные ссылки").

__________________________________________

Домашнее задание к уроку 12 октября

I. Пособие: стр. 24 – 25

7. Переведите прямую речь в косвенную.

8. Раскройте скобки, расставьте знаки препинания и запишите в предложения с прямой и  косвенной речью.

II. Оформите следующие высказывания как цитаты. Постарайтесь воспользоваться разными способами передачи чужой речи. Не забудьте расставить знаки препинания.

Образец:  Красота спасет мир. 

(Ф.М. Достоевский) – «Красота спасет мир», – говорил Ф.М. Достоевский.

1. Знания (не)рожде(?)ые опытом бесплодны и полны ошибок. (Леонардо да Винчи)

2. Ут_чните значения слов и вы избав_те мир от половины заблуждений. (Р.Декарт)

3. Самая тяжелая работа это н_чегонеделание. (О.Уайльд)

4. Молодость единстве(?)ый (не)достаток который проходит с годами. (Б.Шоу)

5. Человек подобен дроби. Числитель его то что он есть а знаменатель то что он сам о себе думает. Чем больше знаменатель тем меньше дробь.(Л.Н. Толстой)

Вторая часть ДЗ - тренинг № 3 по ОРФОЭПИИ (задание А 1). 
Получите его в своём электронном почтовом ящике. 

Выполняйте в контрольном бланке ответов. 

Не забывайте и не ленитесь обращаться к орфоэпическим минимумам ФИПИ и орфоэпическому словарю сайта gramma.ru

(см. страницы "Орфоэпические нормы" или 

"Полезные ссылки").

__________________________________________

Домашнее задание к уроку 19 октября

    Первая часть домашней работы заключается в формулирвании вами авторской позиции к проблеме исходного текста. 

Домашнее упражнение.

Прочитайте исходный текст (ЕГЭ 2011 года). Ниже приведена таблица с ключами для экспертов с уже сформулированными проблемами.

Выберите две сформулированные проблемы и напишите два фрагмента сочинения, в которых развёрнуто отразите авторскую позицию.

   Из 1-го абзаца (предложения 1 – 3) выпишите

·все местоимения, укажите их разряды;

·         все союзы.

Работа на отметку в журнал!!!

(1)Авторитетный человек - это человек влиятельный, властитель дум. (2)В XIX веке таковыми считались Толстой, Достоевский, в XX - Солженицын, Лихачёв. (З)Они были не только культурной или научной вершиной своей эпохи, но и людьми, на которых мы привыкли ссылаться как на бесспорный гражданский авторитет для всех.

(4)Социологи констатируют дефицит авторитетных фигур в современном обществе. (5)3а прошедшие годы авторитет науки и литературы упал, и трудно ожидать, чтобы даже достойный учёный или признанный писатель стал общественно признанным авторитетом.

(6)Появятся ли у нас авторитеты? (7)Когда в обществе возникает запрос на авторитетную фигуру, то она появляется. (8)Другой вопрос, является ли эта фигура подлинно влиятельной или только кажется таковой.

(9)В современном, насквозь медийном обществе понятие авторитета стёрлось. (Ю)Одинаково авторитетен тот, кто потратил полжизни на изучение проблемы, и тот, кого приглашают в ток-шоу: авторитетность заменилась степенью раскрученности. (11)В нашем обществе не то чтобы наблюдается дефицит авторитетов как таковых, но прежде всего заметна нехватка людей заслуженно авторитетных, то есть доказавших реальными заслугами и духовными подвигами своё право вещать и советовать.

(12)Хотелось бы также, чтобы эта авторитетность была подкреплена интеллектом, а не только героическими деяниями: у нас в обществе очень не хватает умных людей, к которым бы все прислушивались. (13)Обычно наши признанные духовные авторитеты открывают рот — и оттуда несётся поток банальностей. (14)Между тем авторитет заинтересован в том, чтобы изрекать банальности, иначе он будет живо развенчан. (15)Никому, к сожалению, не нужен авторитетный политик, мыслитель или писатель, который говорит объективно важные и правдивые вещи, ведёт острый и содержательный разговор о наших проблемах.

(16)Это должен быть интеллигентный человек. (17)«Интеллигентность нельзя смешивать с образованностью, - писал Д.С. Лихачёв. - (18)Образованность живёт старым содержанием, интеллигентность - созданием нового и осознанием старого как нового. (19)Больше того... (20)Лишите человека всех его знаний, но если он сохранит восприимчивость к интеллектуальным ценностям, любовь к приобретению знаний, интерес к истории, вкус в искусстве, уважение к культуре прошлого, навыки воспитанного человека, ответственность в решении нравственных вопросов и богатство и точность своего языка — вот это и будет интеллигентность». (21)Сам Д.С. Лихачёв, учёный, публицист, обладал непререкаемым авторитетом, который основывался на безукоризненной биографии, на том, что он плохих дел не делал, а, наоборот, делал много хороших, на том, что был истинно интеллигентным человеком.

(22)Дефицит авторитетных людей был и есть всегда. (23)Он должен быть. (24)3адача таких людей - всегда оставаться авторитетными как граждане, как личности. (По материалам «Российской газеты»*)

*Российская газета - ежедневная общественно-политическая общенациональная газета России.

Основные проблемы	Авторская позиция
1. Проблема обесценивания понятия авторитета в современном обществе. (Как изменилось наполнение понятия авторитета в современную эпоху?)
2. Проблема дефицита заслуженно авторитетных людей в современном обществе. (Нужны ли обществу авторитеты?)
3. Проблема истинных и ложных авторитетов. (Кого можно назвать подлинно авторитетным человеком?)
4. Проблема соотношения авторитетности и интеллигентности. (Как соотносятся авторитетность и интеллигентность? Почему нельзя смешивать интеллигентность и образованность?)

    Вторая часть домашней работы - орфоэпические тренинги для подготовки к контрольной работе по заданию А1 (орфоэпические нормы). С этой целью сделайте следующее:
    1. Поработайте с тренажёрами в формате Excel(получите заархивированный файл в своей электронной почте). Обратите внимание: 
    - после работы с тренажёром изменения сохранять НЕ нужно; 
    - в одном из тренажёров через вкладку ПАРАМЕТРЫ нужно включить макросы.
    2. Поработайте с презентацией-тренажёром, опубликованной в посте от 12 октября (имеются ключи для самопроверки).
    3. Зайдите на сайт saharina.ru (нажмите прямо здесь), пройдите по ссылкам 

Ø Интерактивные тесты

Ø Тесты по русскому языку

Ø 11 класс

Ø Тест по теме «Готовимся к ЕГЭ. Задание А1. Орфоэпические нормы» №1 за 11 класс.

Ø Тест по теме «Готовимся к ЕГЭ. Задание А1. Орфоэпические нормы» №2 за 11 класс.

    Это очень качественные и полезные интерактивные тесты. Сразу можно посмотреть результат выполнения заданий.

     4. И последнее. Посмотрите орфоэпические списки-минимумы ФИПИ (см. стр. "Орфоэпические нормы" на нашем блоге).

    Желаю успешной подготовки к важной контрольной работе. Т.Н.

Домашнее задание к уроку 26 октября

Упражнение № 1.

Спишите тексты, расставляя недостающие знаки препинания. Замените, где необходимо, строчные буквы заглавными. Собственно прямая речь выделена жирным шрифтом.

Веерный язык

В поз_прошлом веке существовал так называемый веерный язык. Им пользовались влюблё(н,нн)ые и разговор конечно шёл о любви.

Если правой рукой указывали на сердце закрытым веером значит хотели сказать я вас люблю. А если делали закрытым веером движение в сторону то всё р_вно что говорили я вас не люблю.

я постоянно о вас думаю сообщала мужчине дама смотревшая на закрытый веер.  будьте смелы и решительны!  вдохновляла она избранника держа веер как стрелу. вы мне закрыв быстро веер сообщала дама другому поклоннику  безр_зличны.

Немного о Сократе

    Один человек поспорил с Сократом не _держался и ударил его. Когда он понял что натв_рил то н_ на шутку испугался. только не под_вай на меня в суд! стал он ум_лять Сократа. не волнуйся спокойно ответил мудрец  если меня л_гнул осёл разве я буду под_вать на него в суд?

Найдите в 1-ом тексте вводные слова и подчеркните их  +++++++. 

Упражнение № 2. 

Запишите предложения, заменяя прямую речь косвенной. Есть пропущенные знаки препинания!

1. «А у нас Сергей Сергеевич в классе новенький!» – радостно сообщила Женька. 

2. Анатолий приказал бойцам: «Уходите лесом к реке». 

3. «Пётр приведи себя в порядок», – строго сказала мне мать.

4. Мишка предложил мне: «Хочешь мороженого?» 

5. Староста доложил: «Сафрон отправился в Перов но за ним уже послали». 

6. «Нет, – Анна покачала    головой, – я не могу уехать». 

7. «Замёрз весь, – хлопая руками ответил Григорий и обратился к Аксинье: – Развяжи башлык».  

8. Я спросила довольно некстати: «Вы по делам заехали в нашу сторону?».